11月8日に「官民一体型学校」の一つ、朝日小学校で「1～3年生」だけを対象にした青空協室を実施した。
ただ、朝日小は全校生徒400人以上。とてもではないが、「1～6年生」が全員集まって動いて･･･ということになると、運営上難しい部分が出てしまう。ということで学年を分けて実施をしているのだが、「1～3年生」という括りで行う青空協室は初めて。当日まで、どうなるか未知数な面がたくさんあった。
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| みんなで頭を突き合わせて相談中…！ |
特に3年生がチームを引っ張る立場になるという点が、最も未知数であった。「自分たちが引っ張るんだ･･･」と3年生自身も不安だろうと思い、事前に私から「当日こんなことをするよ！」という話は少ししていた。それでもやはり不安。3年生くらいだと、楽しいことが目の前にあると、どうしてもそっちに気を取られ、突き進んでしまう時もある。その中で、「みんなで楽しんでやる」という目的で活動できるのかどうか･･･。
どうだろうか～？と、半分わくわく、半分どきどきの入り交じった複雑な気持ちで体育館に足を運ぶと、集合5分前にも関わらず、3年生が班ごとに別れ、1，2年生を出迎えるよう待ち受けていた。もちろん、担任の先生のお手伝いもあってなのだが、「今日はぼくたち、わたしたちがみんなを引っ張ります！」という気合いがびしびしと伝わってきた。「お、今日は3年生の新たな一面が見られるのでは？」と、私の心の中は、わくわく感でいっぱいになり、元々心にあったどきどきはいつの間にか消え去っていた。
活動が始まり出すと、子どもたちの動きが更に良くなる。
「ピクチャーリーディング」というプログラムでは、全員で顔を付き合わせて写真を見ながら、「この写真は～を撮ったやつじゃない？」と話し合っている。1，2年生が置いてきぼりにならないよう、「これ、どこの写真か分かる？」としっかりと会話に入れる。みんなで問題をシェアして、考える姿は大人顔負けだ。
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| シューズのサイズを使えばいいんだ！と細かく測っていますね！ |
活動中、私はそれぞれの班の様子をチェックしながら見回り、時には班の1，2年生に話を聞いてみるようにしていた。
例えば「ピクチャーリーディング」では、「今何を探しているの？」や、「どれくらい見つけられた？」と聞いてみた。すると、1，2年生からしっかりと「今ね、～探しているんだよ！先生、ヒントちょうだい！」「今ね、6個！あと少し！」と答えてくれることがほとんどだった。これらの回答からも、下の子たちが活動に入り込めている様子が伝わる。ということは、3年生がしっかりと巻き込んでいるという表れとも言える。
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| どれくらいの大きさかなぁと真剣に測る様子が伝わりますね！ |
活動前の3年生の姿をもう一度思い返してみる。繰り返しにはなるのだが、彼らの姿からは「今日はやってやるぞ！」という気合いが満ちあふれていた。「こうやって声をかけよう」「引っ張っていこう」ということは、言葉で教えるだけで、できるようになることでは無いと思う。「自分たちがなんとかせんばいかん！」という立場になり、行動してみたことが彼らの心を大きく変化させている。
「うちの3年生の息子がかっこよく見えた」と帰りに伝えてくれた保護者がいた。それは上手くまとめていたという結果ではなく、必死に班のメンバーのことを思い、行動する姿を見ての感想だという。そういう姿があったから、1，2年生も自然とついていきたくなったのだろう。
「立場が人を育てる」。よく聞く言葉であるが、改めてその言葉の意味を強く感じることのできた一日であった。
